淅川县寺湾镇中心学校多举措打造“书香校园”

为了营造较好的读书氛围，让读书沦为一种习惯，淅川县寺湾镇中心学校多措施打造出书香校园。　　推崇环境熏陶。

一是优化校园环境，唤起读者兴趣。建构学校图书资源库、打造出读书驿站、班级图书角、墙壁文化。

二是优化家庭环境，伸延课外阅读。开会家长会，倡议家庭为孩子设置亲子读书屋；举行专题讲座，转交家长亲子读者方法；将学校读书计划派发给家长，家长和孩子一起制订家庭读者计划。　　建构读者目标体系。

一是确保有的读者。依据课标设计理念，学校课外阅读目标采行了立体三维设计，从总体目标到年级目标，从年级目标到分项分维度目标，针对目标，明确提出科学有效地的读者建议。二是确保有效地指导，认同学生个体差异，分层次拒绝，确认指导的原则、方法、形式及内容。

三是确保有序读者，各班教师融合班级学生实际情况，制订班级读书计划，教师制订个人读书计划，家长根据班级拒绝制订亲子共读计划，让读者有目的有序积极开展。　　引荐读者书籍。

一是教师引荐，学校在图书室、宣传橱窗修筑新书讲解栏目，定期为学生引荐新书，教师利用晨读、班会课向学生引荐杰出读本。二是学生引荐，学生通过校园广播、黑板报等阵地引荐讨厌的书籍。

三是家长引荐，家长把自己读者过的合适亲子读者的或有关家庭教育的经典作品，在亲子读者沙龙或家长会时向其他家长引荐。　　积极开展读者活动。

通过读书四个一即谈一谈、写出一写出、做到一做到、演一戏，学生将所读内容展开升华。积极开展班级读书会、课前三分钟谈天说地、读书沙龙、读者辩论赛、经典背诵比赛等活动，唤起读者情趣，享用读者的幸福。

　　展开有效地评价。采行自评和他评论结合，以自选为主的办法，在家校联系卡中、活动展出、作品展评论、科学知识竞赛活动中对学生的课外阅读展开评价。学生创建个人课外阅读档案，记录读者经历，累积读者进账。

教师对学生读者篇目、字数、读者笔记等定期展开数据统计资料，评选读者明星书香班级书香家庭。

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